IDENTITAS MODUL

ANALISIS AWAL PEMBELAJARAN

Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik kelas V SD Negeri 1 Wringin Anom secara umum memiliki karakteristik belajar visual yang dominan. Mereka lebih mudah menyerap informasi melalui tayangan gambar, video, dan peragaan benda konkret. Tingkat keaktifan fisik dan keterlibatan emosional peserta didik cukup tinggi, namun sebagian peserta didik masih membutuhkan dorongan untuk tampil percaya diri di depan publik.

Kesiapan Belajar (Readiness)

1. Performa Tinggi: Peserta didik mampu menyusun alur cerita pengalaman hobi secara runtut dan percaya diri menyampaikan presentasi menggunakan media hasil karya secara langsung.
2. Performa Sedang: Peserta didik mampu menceritakan hobi dengan panduan pertanyaan pemantik, namun masih ragu dalam mengekspresikan manfaat hobi bagi dirinya.
3. Performa Perlu Bimbingan: Peserta didik membutuhkan pendampingan penuh dalam mengidentifikasi langkah-langkah bercerita dan memerlukan media peraga sederhana untuk memicu keberanian berbicara.

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase C, peserta didik memiliki kemampuan menyampaikan presentasi singkat tentang hobi dilengkapi dengan benda/hasil karya hobi dengan volume suara yang jelas, artikulasi yang tepat, serta sikap percaya diri.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Umum

Peserta didik mampu menceritakan pengalaman menggeluti hobi, alasan menyukainya, serta manfaat hobi bagi diri sendiri di depan kelas melalui metode Show and Tell secara runtut dan percaya diri.

Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran (IPTP)

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur cerita hobi (pengenalan, alasan, pengalaman, dan manfaat) secara logis.
2. Peserta didik dapat memilih dan menyiapkan media/benda konkret hasil karya yang mewakili hobinya.
3. Peserta didik dapat mempresentasikan pengalaman hobinya secara lisan dengan artikulasi jelas, nada tepat, dan ekspresi yang percaya diri.
4. Peserta didik dapat memberikan respon dan apresiasi positif terhadap presentasi hobi teman sebaya.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Mengekspresikan hobi bukan sekadar menceritakan kegemaran mengisi waktu luang, melainkan sebuah proses mengenali potensi diri, membangun rasa percaya diri, dan memahami nilai-nilai positif yang membentuk karakter. Melalui berbagi pengalaman hobi, peserta didik belajar menghargai keberagaman minat serta membangun komunikasi yang bermakna dengan sesama.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Benda atau karya apa yang paling bangga pernah kalian buat atau miliki terkait aktivitas kesukaan kalian?
2. Mengapa aktivitas tersebut sangat menyenangkan bagi kalian, dan apa perubahan positif yang kalian rasakan pada diri sendiri?
3. Bagaimana perasaan kalian jika dapat menunjukkan benda kesayangan tersebut kepada teman-teman di kelas?

PROFIL DAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri: Bertanggung jawab atas persiapan media dan materi presentasi hobi secara personal.
2. Bernalar Kritis: Mampu menganalisis manfaat hobi terhadap perkembangan diri sendiri.
3. Kreatif: Menampilkan karya/benda pendukung hobi dengan cara penyampaian yang menarik.
4. Gotong Royong: Memberikan dukungan dan umpan balik positif kepada teman saat kegiatan Show and Tell.

Kompetensi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

1. Mindful Learning: Kesadaran penuh atas emosi, sikap tubuh, dan pemilihan kata saat berbicara di depan orang lain.
2. Meaningful Learning: Menghubungkan hobi pribadi dengan pengembangan minat masa depan dan kebiasaan hidup positif.
3. Joyful Learning: Mengalami kegembiraan dalam berbagi keahlian dan keunikan diri tanpa rasa takut dinilai secara negatif.

MATERI PEMBELAJARAN

Konsep Dasar Show and Tell

Show and Tell adalah metode pembelajaran di mana peserta didik menunjukkan suatu benda (Show) kemudian menceritakan detail, alasan, dan pengalaman terkait benda tersebut kepada audiens (Tell).

Kerangka Presentasi Hobi

1. Pembuka: Salam, perkenalan diri, dan pengenalan nama hobi.
2. Tunjukan (Show): Memperlihatkan benda, karya, atau peralatan yang dibawa.
3. Ceritakan (Tell):

• Alasan menyukai hobi tersebut.
• Pengalaman paling berkesan saat melakukan hobi.
• Manfaat hobi bagi fisik, mental, atau keterampilan diri.

4. Penutup: Kesimpulan singkat, pesan motivasi, dan salam penutup.

Komunikasi Non-Verbal dalam Berbicara

1. Kontak Mata: Menatap audiens secara merata.
2. Sikap Tubuh: Berdiri tegak, rileks, dan tidak menutupi wajah.
3. Ekspresi Wajah: Disesuaikan dengan cerita (ramah dan bersemangat).
4. Vokal: Volume suara cukup terdengar sampai baris belakang, artikulasi jelas, dan intonasi bervariasi.

MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

ASESMEN

Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)

1. Diagnostik Non-Kognitif: Pemetaan jenis hobi peserta didik dan ketersediaan benda/karya pendukung dari rumah.
2. Diagnostik Kognitif: Tanya jawab singkat mengenai pemahaman kerangka bercerita lisan.

Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran)

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD): Penilaian perencanaan alur cerita hobi.
2. Observasi Proses: Penilaian keaktifan peserta didik saat diskusi persiapan dan saat menjadi audiens yang baik.

Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)

1. Unjuk Kerja (Performance Assessment): Penilaian presentasi lisan menggunakan model Show and Tell sesuai rubrik yang ditetapkan.

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik Unjuk Kerja Show and Tell

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu Total: 3 x 35 menit (105 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Pengondisian Kelas (Mindful Learning):

• Guru menyapa peserta didik dengan hangat, memeriksa kerapihan kelas dan kehadiran.
• Guru mengajak peserta didik melakukan latihan pernapasan sejenak (Stop-Take a breath-Observe-Proceed) untuk menghadirkan kesadaran penuh sebelum belajar.

2. Apersepsi dan Pertanyaan Pemantik (Meaningful Learning):

• Guru menayangkan video singkat di Smart TV mengenai seseorang yang mempresentasikan koleksi unik atau karyanya dengan percaya diri.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Benda atau karya apa yang paling bangga pernah kalian buat atau miliki terkait aktivitas kesukaan kalian?"

3. Penyampaian Tujuan dan Asesmen:

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu bercerita pengalaman hobi menggunakan benda konkret melalui kegiatan Show and Tell.
• Guru menjelaskan aturan main dan aspek penilaian unjuk kerja secara transparan.

Kegiatan Inti (75 Menit)

Tahap 1: Pemodelan dan Eksplorasi Konsep (15 Menit) - Meaningful Learning

1. Guru memberikan pemodelan nyata (Show and Tell) di depan kelas dengan membawa sebuah benda hobinya (misalnya: raket bulu tangkis atau buku sketsa).
2. Guru memperagakan cara membuka presentasi, menunjukkan benda, menceritakan alasan menyukainya, pengalaman menarik, serta manfaat hobi tersebut.
3. Peserta didik diajak mengalisis penampilan guru melalui Smart TV yang menampilkan poin-poin kerangka penyampaian yang baik.

Tahap 2: Perencanaan dan Penyusunan Draf LKPD (15 Menit) - Mindful Learning

1. Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
2. Peserta didik secara mandiri mengisi poin-poin kerangka bercerita: nama hobi, alasan menyukai, benda yang dibawa, cerita pengalaman, dan manfaat hobi bagi diri sendiri.
3. Guru melakukan bimbingan individual (diferensiasi proses), memberikan perhatian khusus kepada peserta didik yang masih ragu menuliskan kalimat.

Tahap 3: Latihan Terbimbing dalam Kelompok Kecil (15 Menit) - Joyful Learning

1. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil beranggota 3-4 orang.
2. Setiap peserta didik melakukan latihan Show and Tell di dalam kelompoknya masing-masing.
3. Teman sekelompok memberikan masukan positif menggunakan kalimat santun ("Suaramu sudah bagus, akan lebih hebat jika bendanya diangkat lebih tinggi").

Tahap 4: Pelaksanaan Show and Tell di Depan Kelas (30 Menit) - Deep Learning Implementation

1. Peserta didik secara bergantian maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hobi dan benda/karyanya.
2. Peserta didik dibebaskan memilih gaya unjuk kerja sesuai karakter fisik/karya (Diferensiasi Media Unjuk Kerja):

• Menunjukkan langsung benda fisik (seperti bola, sepatu roda, alat lukis).
• Menunjukkan hasil karya nyata (gambar, rajutan, tulisan, origami).
• Menunjukkan foto/video singkat karya melalui Smart TV bagi yang hobinya bersifat digital atau membutuhkan ruang luas.

3. Guru melakukan penilaian langsung pada Lembar Penilaian Unjuk Kerja.
4. Setiap selesai presentasi, audiens bertepuk tangan dan memberikan apresiasi berupa kalimat pujian yang membangun.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Refleksi dan Konsolidasi (Mindful & Meaningful Learning):

• Guru memfasilitasi diskusi reflektif: "Bagaimana perasaan kalian setelah berhasil menyampaikan cerita di depan teman-teman?"
• Guru menyimpulkan bahwa setiap hobi yang ditekuni dengan sungguh-sungguh memberikan manfaat besar bagi pembentukan karakter diri.

2. Umpan Balik dan Apresiasi (Joyful Learning):

• Guru memberikan apresiasi umum kepada seluruh peserta didik atas keberanian dan usaha keras mereka.

3. Tindak Lanjut dan Penutup:

• Guru memberikan informasi kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
• Kegiatan diakhiri dengan doa bersama dan salam penutup.

PENGALAMAN BELAJAR MENDALAM

Mindful Learning (Pembelajaran Sadar)

Peserta didik secara sadar mengelola rasa gugup sebelum berbicara melalui teknik pernapasan. Mereka dilatih menyadari gestur tubuh, pandangan mata, dan penggunaan nada suara saat berbicara agar pesan yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh pendengar.

Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Peserta didik tidak hanya menghafal teks bercerita, tetapi menghubungkan hobi mereka dengan manfaat nyata dalam kehidupan sehari-hari, seperti melatih kedisiplinan, kesehatan fisik, daya kognitif, atau kreativitas emosional.

Joyful Learning (Pembelajaran Mengembirakan)

Pembelajaran dikemas dalam bentuk pameran karya dan pengalaman (Show and Tell) yang bebas dari intimidasi. Atmosfer kelas dibangun secara positif melalui pemberian apresiasi antar teman sebaya, sehingga tampil di depan umum menjadi pengalaman yang membanggakan.

STRATEGI DIFERENSIASI

Diferensiasi Konten

Menyediakan panduan kerangka cerita dengan tingkat kompleksitas beragam: berupa bagan kalimat rumpang bagi peserta didik perlu bimbingan, dan bagan poin utama bagi peserta didik mahir.

Diferensiasi Proses

Guru memberikan tingkat pendampingan yang disesuaikan: bimbingan intensif personal saat penyusunan teks untuk kelompok perlu bimbingan, dan peran sebagai fasilitator antar sekelompok bagi peserta didik mahir.

Diferensiasi Produk / Media Unjuk Kerja

Peserta didik diberi kebebasan mengekspresikan bakat dan hobinya melalui media unjuk kerja yang relevan:

1. Benda konkret fisik langsung (misal: piala, alat olahraga, tanaman).
2. Hasil karya seni/kerajinan tangan langsung.
3. Media digital (foto/video/slide presentasi) yang ditayangkan di Smart TV untuk hobi outdoor atau koleksi yang tidak memungkinkan dibawa ke sekolah.

PEMANFAATAN TEKNOLOGI

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran

1. Video contoh peragaan Show and Tell anak-anak.
2. Benda konkret/karya nyata yang dibawa guru dan peserta didik.
3. Bintang Apresiasi (kartu ucapan umpan balik positif dari teman).

Sumber Belajar

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas V Kurikulum Merdeka.
2. Lingkungan sekitar dan pengalaman pribadi peserta didik.
3. Artikel/Video edukasi tentang teknik berbicara di depan umum (Public Speaking untuk anak).

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Judul Kegiatan: Persiapan Show and Tell "Hobiku, Kebanggaanku"

Petunjuk Kerjanya

1. Siapkan benda, hasil karya, atau foto yang berkaitan dengan hobi kalian!
2. Isilah bagan perencanaan cerita di bawah ini dengan rinci sebelum kalian maju berpresentasi!
3. Gunakan panduan ini saat berlatih berbicara dengan teman sekelompokmu!

Bagan Perencanaan Presentasi

1. Pembuka

• Salam: Hallo/Selamat pagi teman-teman!
• Nama saya: ....................................................
• Hobi yang ingin saya ceritakan adalah: ....................................................

2. Benda yang Saya Bawa (Show)

• Benda/karya yang saya perlihatkan hari ini adalah: ....................................................
• Alasan saya membawa benda ini: ....................................................

3. Cerita Pengalaman dan Alasan (Tell)

• Saya menyukai hobi ini sejak: ....................................................
• Alasan saya sangat menyukai hobi ini karena: ....................................................
• Pengalaman paling berkesan saat melakukan hobi ini adalah: ....................................................

4. Manfaat Hobi Bagi Diri Sendiri

• Manfaat positif yang saya rasakan pada diri saya adalah: ....................................................

5. Penutup

• Pesan singkat untuk teman-teman: ....................................................
• Salam penutup: Terima kasih!

REMEDIAL

Program Remedial

Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan dalam penyampaian presentasi (skor unjuk kerja kurang dari 2.5).

Bentuk Kegiatan Remedial

1. Pendampingan Khusus (One-on-One): Guru memandu peserta didik menyusun 3 kalimat utama saja (Nama hobi, Benda yang dibawa, dan Manfaat utama).
2. Presentasi Terbatas: Peserta didik menyampaikan ceritanya di hadapan guru atau 2 orang teman dekatnya terlebih dahulu untuk menumbuhkan keberanian sebelum berani tampil di depan kelas penuh.

PENGAYAAN

Program Pengayaan

Diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kriteria sangat baik dalam presentasi lisan (skor unjuk kerja lebih dari 3.5).

Bentuk Kegiatan Pengayaan

1. Peran Duta Hobi: Peserta didik ditugaskan menjadi peer tutor atau pembawa acara (MC) mini saat sesi tanya jawab presentasi teman-temannya.
2. Penulisan Jurnal Hobi: Peserta didik diajak mengembangkan teks presentasinya menjadi narasi cerita pendek yang dilengkapi dengan foto dokumetasi karya untuk dipajang di mading sekolah.

REFLEKSI GURU

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Diri Peserta Didik

BAHAN BACAAN

Bahan Bacaan Guru

1. Keterampilan Berbicara Pendidikan Dasar: Strategi Pembelajaran Komunikasi Lisan berbasis Aktivitas.
2. Penerapan Metode Show and Tell dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri dan Keterampilan Mempresentasi Anak Sekolah Dasar.
3. Panduan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dalam Kurikulum Merdeka: Mengintegrasikan Mindful, Meaningful, dan Joyful Learning.

Bahan Bacaan Peserta Didik

1. Buku Bahasa Indonesia Kelas V: Bab "Apresiasi Hobi dan Cita-Cita".
2. Teks Cerita Pendek: "Koleksi Kupu-Kupu Kertas Budi" dan "Sepeda Impian Ani".

GLOSARIUM

1. Show and Tell: Kegiatan pembelajaran di mana peserta didik menunjukkan sebuah benda kepada audiens lalu menceritakan hal-hal terkait benda tersebut.
2. Artikulasi: Kejelasan dalam mengucapkan kata-kata atau bunyi bahasa.
3. Intonasi: Tinggi rendahnya nada pada kalimat yang memberikan penekanan pada makna tertentu.
4. Mindful Learning: Proses belajar yang melibatkan kesadaran penuh, fokus, dan kehadiran emosional secara utuh.
5. Meaningful Learning: Proses belajar yang menghubungkan informasi baru dengan konsep relevan yang sudah ada dalam struktur kognitif dan pengalaman hidup seseorang.
6. Joyful Learning: Suasana belajar yang menyenangkan, aman, dan membangkitkan rasa ingin tahu serta kebahagiaan peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

1. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2024). Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase C. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas V. Jakarta: Kemendikbudristek.
3. Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. London: Routledge.
4. Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice. New York: Pearson.

LAMPIRAN

Lembar Observasi Keterampilan Berbicara (Show and Tell)

Lembar Catatan Anekdot Sikap (Profil Pelajar Pancasila)