IDENTITAS MODUL

ANALISIS AWAL PEMBELAJARAN

Kesiapan Belajar dan Pengetahuan Awal

Peserta didik kelas V SD Negeri 1 Wringin Anom telah mengenal jenis-jenis hobi umum seperti melukis, memasak, menjahit, dan berolahraga. Namun, sebagian besar peserta didik belum memahami bahwa setiap hobi memiliki kosakata khusus atau istilah teknis yang spesifik. Peserta didik perlu dibimbing untuk dapat mengidentifikasi istilah teknis tersebut dan mengaitkannya dengan makna yang tepat menggunakan bantuan glosarium atau kamus.

Profil Peserta Didik

Secara umum, peserta didik kelas V SD Negeri 1 Wringin Anom memiliki karakteristik gaya belajar dominan visual dan kinetik-sosial. Mereka lebih mudah menyerap informasi melalui tayangan grafis, gambar, dan video interaktif. Aktivitas kelompok dengan model Cooperative Learning sangat cocok untuk menumbuhkan interaksi positif, gotong royong, dan rasa saling menghargai terhadap ragam minat kawan sekelas.

Kebutuhan Pembelajaran

1. Kebutuhan Visual: Membutuhkan sajian media tayang interaktif melalui Smart TV yang menampilkan ilustrasi konkret tentang berbagai aktivitas hobi dan istilah teknisnya.
2. Kebutuhan Kontekstual: Membutuhkan contoh konkret istilah teknis yang sesuai dengan hobi yang digemari di lingkungan sekitar.
3. Kebutuhan Diferensiasi: Membutuhkan wadah ekspresi kelompok berdasarkan minat hobi (seni, kuliner, olahraga, kriya).

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase C, peserta didik memiliki kemampuan membaca dengan lancar dan memahami makna istilah-istilah khusus (teknis) yang digunakan dalam teks topik tertentu. Khususnya pada Elemen Membaca dan Memirsa: Peserta didik mampu mengidentifikasi makna kata istilah khusus hobi menggunakan kamus/glosarium serta menjelaskan penggunaannya dalam konteks kalimat yang tepat.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan memirsa tayangan visual di Smart TV, peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 5 istilah teknis terkait hobi (seperti sketsa, kanvas, komposisi, resep, pola, dribel) dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok dengan model Cooperative Learning, peserta didik mampu menemukan makna istilah teknis hobi menggunakan glosarium atau KBBI secara akurat.
3. Melalui penugasan berbasis kelompok minat, peserta didik mampu menyusun kalimat efektif menggunakan istilah teknis hobi sesuai pilihan minatnya dengan benar dan percaya diri.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Setiap bidang aktivitas atau hobi memiliki ragam kosakata khusus yang disebut istilah teknis. Menguasai istilah teknis tidak hanya memperkaya kosakata bahasa Indonesia kita, tetapi juga mempermudah kita dalam berkomunikasi secara jelas, tepat, dan mendalam sesuai bidang yang diminati, serta menumbuhkan sikap saling menghargai terhadap keberagaman profesi dan kegemaran orang lain.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian memiliki hobi favorit yang sering dilakukan di rumah atau di sekolah?
2. Jika seorang pelukis sedang bekerja, kata-kata khusus apa saja yang biasa ia gunakan selain kata cat dan gambar?
3. Mengapa pemain bola basket menggunakan istilah dribel dan bukan sekadar memantulkan bola?
4. Bagaimana cara kita mengetahui arti dari kata-kata khusus yang belum pernah kita dengar sebelumnya?

PROFIL DAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Profil Pelajar Pancasila

1. Gotong Royong: Bekerja sama dalam kelompok heterogen untuk menyelesaikan lembar kerja pencarian istilah teknis hobi.
2. Bernalar Kritis: Menganalisis hubungan antara istilah teknis dengan konteks penggunaan hobi serta mengidentifikasi maknanya di glosarium.
3. Mandiri: Secara aktif mencari makna kata pada kamus atau glosarium digital/cetak tanpa menggantungkan jawaban penuh pada guru.
4. Kebinekaan Global: Menghargai keberagaman minat, bakat, dan hobi yang dimiliki oleh setiap teman di kelas tanpa membeda-bedakan.

Kompetensi Utama Pembelajaran Mendalam

1. Dimensi Mindful Learning: Kesadaran penuh peserta didik saat mengamati detail tayangan istilah teknis dan memahami fungsi kata dalam konteks nyata.
2. Dimensi Meaningful Learning: Kebermaknaan pembelajaran yang menghubungkan kosa kata baru dengan hobi dunia nyata yang digemari peserta didik.
3. Dimensi Joyful Learning: Pembelajaran menyenangkan melalui permainan tebak istilah visual interaktif dan kerja kelompok berorientasi minat.

MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian Istilah Teknis

Istilah teknis adalah kata atau gabungan kata yang mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu. Dalam konteks hobi, istilah teknis digunakan untuk menjelaskan alat, bahan, teknik, atau aturan main dari hobi tersebut.

Contoh Istilah Teknis Berdasarkan Kelompok Hobi

1. Bidang Seni Lukis:

• Sketsa: Gambaran rancangan awal lukisan.
• Kanvas: Kain tebal yang digunakan sebagai alas melukis.
• Komposisi: Tata letak atau susunan unsur-unsur seni dalam gambar.
• Palet: Papan tempat mengaduk cat.

2. Bidang Kuliner / Memasak:

• Resep: Keterangan bahan dan cara memasak makanan.
• Tumis: Memasak bahan makanan dengan sedikit minyak goreng.
• Plating: Seni menata dan menyajikan makanan di atas piring.

3. Bidang Kerajinan / Menjahit:

• Pola: Jiplakan atau cetakan bentuk pakaian/benda kriya.
• Obras: Jahitan pada tepi kain agar benang tidak terurai.

4. Bidang Olahraga Basket / Sepak Bola:

• Dribel: Memantul-mantulkan bola ke lantai atau menggiring bola.
• Passing: Operan bola kepada teman satu tim.
• Smash: Pukulan tajam dan menukik dalam permainan bola voli/bulu tangkis.

Penggunaan Glosarium dan Kamus

Glosarium adalah daftar istilah khusus dalam suatu bidang ilmu disertai penyelesaian atau maknanya yang disusun secara alfabetis. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) digunakan sebagai acuan utama pencarian arti kata secara baku.

MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran: Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT) / Student Teams Achievement Divisions (STAD) yang dimodifikasi.
2. Pendekatan Pembelajaran: Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) yang mencakup Mindful Learning (Pembelajaran Bermakna dan Sadar), Meaningful Learning (Menghubungkan Konsep dengan Konteks Nyata), dan Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan).

ASESMEN

Asesmen Awal (Diagnostik)

1. Bentuk: Tanya jawab lisan dan kuis visual singkat menggunakan Smart TV.
2. Instrumen: Slide bergambar aktivitas hobi, peserta didik diminta menyebutkan istilah khusus yang muncul pada gambar tersebut.

Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

1. Bentuk: Unjuk kerja kelompok dan observasi diskusi.
2. Instrumen: Lembar Observasi Diskusi Kelompok dan LKPD bagian mengidentifikasi istilah serta makna pada glosarium.

Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)

1. Bentuk: Tes tertulis singkat individu (Menjodohkan dan membuat kalimat dari istilah teknis).
2. Instrumen: Lembar Tes Evaluasi Sumatif.

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Rubrik Penilaian Keterampilan (Mengidentifikasi dan Menggunakan Istilah Teknis)

Rubrik Penilaian Pengetahuan (Asesmen Sumatif)

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal (15 Menit)

1. Pembukaan dan Salam: Guru membuka pembelajaran dengan salam ramah, menanyakan kabar peserta didik, dan mengecek kesiapan belajar.
2. Pengkondisian Kelas: Berdoa bersama dipimpin salah satu peserta didik, dilanjutkan pemeriksaaan kerapian dan kehadiran.
3. Apersepsi Visual (Mindful Engagement): Guru menyalakan Smart TV dan menampilkan tayangan gambar berwarna-warni yang memperlihatkan seseorang sedang melukis, memasak, dan bermain basket.
4. Pertanyaan Pemantik: Guru mengajukan pertanyaan, "Anak-anak, lihat gambar orang melukis ini. Kain tempat menempelkan cat ini disebut apa? Apakah dinamakan kain biasa atau ada istilah khususnya?"
5. Penyampaian Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan belajar hari ini, yaitu mengenal istilah teknis dari berbagai hobi, mencari artinya di glosarium, dan menyusun kalimat bersama kelompok minat masing-masing.

Kegiatan Inti (75 Menit)

Tahap 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah Visual (Mindful Learning - 15 Menit)

1. Guru menayangkan video singkat / presentasi visual interaktif di Smart TV yang berisi cerita pendek tentang anak-anak yang memiliki bermacam hobi.
2. Dalam tayangan tersebut dipadukan istilah-istilah teknis seperti sketsa, kanvas, komposisi, resep, pola, dan dribel.
3. Peserta didik diminta mengamati teks dan gambar visual dengan seksama, kemudian mencatat kata-kata asing atau istilah teknis yang baru mereka lihat.
4. Guru melakukan konfirmasi awal terhadap kata-kata yang ditemui peserta didik melalui tanya jawab singkat yang menggembirakan (Joyful Learning).

Tahap 2: Pengorganisasian Kelompok Cooperative Learning (15 Menit)

1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil heterogen (4-5 siswa per kelompok) berdasarkan diferensiasi pilihan minat hobi (Kelompok Seni Lukis, Kelompok Kuliner, Kelompok Kriya/Menjahit, dan Kelompok Olahraga).
2. Guru membagikan LKPD serta Glosarium Tematik Hobi (cetak dan link KBBI digital jika diperlukan laptop).
3. Setiap kelompok diberi nomor dada / penanda kelompok sesuai kelompok minat hobinya.

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Kelompok (Meaningful Learning - 20 Menit)

1. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk membaca LKPD.
2. Kelompok mencocokkan kartu istilah teknis dengan gambar aktivitas hobi yang sesuai pada LKPD.
3. Peserta didik menggunakan glosarium atau KBBI Daring (menggunakan laptop dan koneksi internet sekolah) untuk mencari makna dari tiap istilah teknis (sketsa, kanvas, komposisi, resep, pola, dribel, dan istilah pendukung lainnya).
4. Guru berkeliling memfasilitasi diskusi, memberikan bimbingan bagi kelompok yang membutuhkan, serta memastikan seluruh anggota kelompok terlibat aktif (Gotong Royong).

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (15 Menit)

1. Setiap kelompok menyusun hasil temuan makna kata ke dalam tabel LKPD dan membuat 3 kalimat kontekstual berdasarkan istilah teknis sesuai kelompok minat hobi mereka.
2. Kelompok merancang lembar sajian secara visual rapi agar siap dipresentasikan di depan kelas.

Tahap 5: Menganalisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah (10 Menit)

1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas memanfaatkan bantuan Smart TV (menampilkan hasil pemikiran kelompok).
2. Kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapan secara santun, menghargai ragam hobi dan ide teman.
3. Guru memberikan penguatan, apresiasi, dan umpan balik positif atas keberhasilan kelompok dalam mengidentifikasi istilah teknis secara tepat.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Rangkuman Pembelajaran: Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang istilah teknis hobi dan pentingnya glosarium untuk memahami kata-kata khusus.
2. Evaluasi Mandiri: Peserta didik mengerjakan soal tes sumatif singkat secara mandiri untuk mengukur ketercapaian individu.
3. Refleksi Singkat: Guru mengajak peserta didik merefleksikan suasana belajar hari ini (Apakah menyenangkan? Bagian mana yang paling disukai?).
4. Tindak Lanjut dan Penutup: Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya, memotivasi peserta didik untuk terus mengembangkan hobinya, serta menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

PENGALAMAN BELAJAR MENDALAM

Mindful Learning (Pembelajaran Sadar dan Terfokus)

Peserta didik secara sadar mengamati tayangan visual interaktif di Smart TV, mencermati tiap istilah teknis khusus yang muncul dalam hobi tertentu, serta menyadari bahwa suatu kata memiliki fungsi dan makna yang spesifik dalam konteks komunikasi.

Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

Pembelajaran menghubungkan konsep kosa kata baru dengan hobi dunia nyata yang dimiliki peserta didik. Peserta didik memahami bahwa dengan menguasai istilah teknis seperti sketsa, resep, atau dribel, mereka dapat berkomunikasi lebih jelas dan profesional saat menekuni hobi favorit mereka.

Joyful Learning (Pembelajaran Menggembirakan)

Pembelajaran dikemas interaktif melalui penayangan media digital visual di Smart TV, permainan memasangkan kartu istilah teknis bergambar, serta diskusi kelompok berdasarkan kesamaan minat hobi sehingga tercipta iklim kelas yang menyenangkan dan bebas dari tekanan.

STRATEGI DIFERENSIASI

Diferensiasi Konten

Guru menyediakan bahan bacaan dan glosarium dengan tingkat visualisasi bervariasi sesuai kelompok minat hobi (Seni, Kuliner, Olahraga, Kriya/Menjahit) sehingga peserta didik mempelajari istilah teknis yang dekat dengan dunia mereka.

Diferensiasi Proses

Pada saat kerja kelompok Cooperative Learning, peserta didik yang memiliki kemampuan membaca tinggi dapat memandu pencarian istilah di kamus KBBI, sedangkan peserta didik dengan gaya belajar visual-kinestetik bertugas mencocokkan gambar ilustrasi dengan kartu istilah teknis.

Diferensiasi Produk

Luaran tugas kelompok disesuaikan dengan pilihan minat hobi. Kelompok Seni menyajikan peta konsep istilah teknis visual lukisan, Kelompok Kuliner menyajikan glosarium mini resep masakan, dan Kelompok Olahraga menyajikan bagan istilah teknik lapangan.

PEMANFAATAN TEKNOLOGI

1. Laptop: Digunakan oleh guru untuk mengolah materi dan mengakses KBBI Daring, serta digunakan peserta didik dalam penelusuran glosarium digital.
2. Smart TV: Digunakan untuk menayangkan slide presentasi visual interaktif, gambar beresolusi tinggi terkait hobi, dan klip video singkat tentang istilah teknis hobi.
3. Internet: Digunakan untuk menghubungkan koneksi ke situs resmi Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI Daring) secara langsung saat proses pencarian makna kata.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran

1. Slide Presentasi Visual Interaktif (ditayangkan via Smart TV).
2. Flashcard / Kartu Kata Istilah Teknis Bergambar (Sketsa, Kanvas, Komposisi, Resep, Pola, Dribel).
3. Papan Display / Flipchart Kelompok.

Sumber Belajar

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas V Kurikulum Merdeka, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Daring (akses internet).
3. Glosarium Tematik Istilah Hobi susunan guru SD Negeri 1 Wringin Anom.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Identitas Peserta Didik

Judul Kegiatan

Mengenal dan Menemukan Makna Istilah Teknis Berbagai Hobi.

Petunjuk Kerja

1. Amati gambar aktivitas hobi yang ditayangkan pada Smart TV dan kartu gambar kelompokmu!
2. Jodohkan istilah teknis yang tepat sesuai dengan jenis hobinya pada Tabel 1!
3. Gunakan Glosarium atau KBBI Daring untuk menemukan makna yang tepat dari tiap istilah teknis pada Tabel 2!
4. Buatlah 3 kalimat efektif menggunakan istilah teknis yang telah kamu pelajari bersama kelompokmu!

Tugas 1: Menjodohkan Istilah Teknis dengan Hobi

Tugas 2: Mencari Makna Kata pada Glosarium / Kamus

Tugas 3: Menyusun Kalimat Efektif

1. Kalimat dengan kata "Sketsa" atau "Kanvas":

....................................................................................................................................................

2. Kalimat dengan kata "Resep" atau "Pola":

....................................................................................................................................................

3. Kalimat dengan kata "Dribel" atau "Komposisi":

....................................................................................................................................................

REMEDIAL

Program remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).

1. Bentuk Kegiatan: Bimbingan perorangan atau kelompok kecil dengan bantuan media kartu bergambar secara langsung.
2. Materi Fokus: Pengenalan kembali 4 istilah teknis dasar (sketsa, resep, pola, dribel) dan bimbingan cara membuka kamus/glosarium secara bertahap.
3. Tugas Remedial: Menjodohkan 5 gambar hobi dengan istilah teknis dan artinya yang tepat pada lembar kerja sederhana.

PENGAYAAN

Program pengayaan diperuntukkan bagi peserta didik yang telah melampaui standar ketercapaian.

1. Bentuk Kegiatan: Tugas proyek mandiri berorientasi literasi digital.
2. Materi Fokus: Eksplorasi istilah teknis hobi tingkat lanjut (misalnya bidang fotografi: shutter speed, aperture, ISO; atau bidang musik: tempo, nada, aransemen).
3. Tugas Pengayaan: Membuat "Kamus Mini Hobiku" dalam bentuk buklet bergambar sederhana memuat minimal 8 istilah teknis beserta artinya.

REFLEKSI GURU

REFLEKSI PESERTA DIDIK

BAHAN BACAAN

Bahan Bacaan Guru

Istilah teknis atau laras bahasa khusus merupakan bagian penting dari kosa kata bahasa Indonesia yang memperjelas domain komunikasi tertentu. Dalam pengajaran di sekolah dasar kelas V, pengenalan istilah teknis hendaknya dihubungkan secara kontekstual dengan kehidupan sehari-hari peserta didik, seperti hobi dan kegemaran. Pendekatan berbasis visual sangat disarankan mengingat peserta didik usia 10-11 tahun berada pada tahap operasional konkret menuju abstrak. Pemfaatan ICT seperti Smart TV dan KBBI Daring membantu menyembatani pemahaman visual konseptual ke pemahaman makna tekstual secara lebih cepat dan menyenangkan.

Bahan Bacaan Peserta Didik

Tahukah kamu bahwa setiap hobi memiliki kata-kata rahasia atau kata khusus? Kata-kata khusus itu disebut istilah teknis.

• Jika kamu suka melukis, kamu akan mengenal kata sketsa (gambar awal), kanvas (kain lukis), dan palet (papan cat).
• Jika kamu suka membantu ibu memasak, kamu tentu mendengar kata resep (catatan bahan makanan), menumis (memasak sedikit minyak), dan plating (menata makanan di piring).
• Jika kamu suka olahraga basket, kamu pasti sering mendengarkan istilah dribel (memantulkan bola ke lantai) dan passing (mengoper bola).

Jika menemukan istilah teknis yang belum kamu ketahui artinya, jangan khawatir! Kamu bisa membukanya di Glosarium atau Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).

GLOSARIUM

1. Dribel: Teknik memantul-mantulkan bola ke lantai dengan satu tangan sambil berjalan atau berlari dalam permainan bola basket/menggiring bola dalam sepak bola.
2. Glosarium: Kamus ringkas yang memuat daftar istilah khusus dalam bidang tertentu beserta maknanya yang disusun menurut abjad.
3. Istilah Teknis: Kata atau gabungan kata yang mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu.
4. Kanvas: Kain tebal dan kuat yang digunakan sebagai alas lukisan.
5. Komposisi: Tata letak atau susunan unsur-unsur seni dalam sebuah karya lukis atau foto.
6. Obras: Jahitan pada tepi kain agar serat benang tidak terurai atau lepas.
7. Pola: Jiplakan atau contoh cetakan bentuk baju/kriya yang dijadikan pedoman sebelum memotong kain.
8. Resep: Catatan atau petunjuk mengenai bahan dan cara membuat/memasak makanan.
9. Sketsa: Gambaran atau lukisan rancangan awal yang dibuat secara cepat dan sederhana.

DAFTAR PUSTAKA

1. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Daring. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2. Verawaty, & Edi, V. (2021). Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama untuk SD Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikbudristek.
3. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. (2020). Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar Observasi Penilaian Sikap (Profil Pelajar Pancasila)

Lampiran 2: Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Diskusi dan Unjuk Kerja