IDENTITAS MODUL

ANALISIS AWAL PEMBELAJARAN

Profil Peserta Didik

Peserta didik Kelas V SD Negeri 1 Wringin Anom memiliki gaya belajar dominan visual dan menunjukkan tingkat keaktifan yang tinggi dalam kegiatan kelompok. Peserta didik dapat dengan cepat menyerap informasi yang disajikan melalui media berbasis layar (Smart TV) dan gambar berwarna. Namun, hasil pemetaan awal menunjukkan bahwa sebagian besar peserta didik belum memahami secara mendalam konsep dasar kata sifat (adjektiva) yang spesifik untuk menggambarkan karakter, serta belum mengenal struktur penulisan puisi akrostik.

Kebutuhan Belajar

1. Kebutuhan Visual: Memerlukan penayangan materi infografis interaktif dan contoh puisi akrostik visual melalui Smart TV.
2. Kebutuhan Konseptual: Memerlukan bimbingan eksplisit mengenai pemisahan antara kata benda, kata kerja, dan kata sifat penyifat karakter.
3. Kebutuhan Sosio-Emosional: Memerlukan wadah untuk saling mengapresiasi teman melalui diksi yang positif, ramah, dan santun guna membangun lingkungan belajar yang aman dan mendukung.

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Memilih kata sifat yang akurat untuk menilai karakter diri dan teman, disajikan dalam konteks menulis puisi akrostik yang komunikatif dan santun.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Pemahaman Konsep (Mindful Learning)

Peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 5 kata sifat yang menggambarkan karakter positif diri sendiri dan teman secara akurat setelah mengamati tayangan visual interaktif.

Keterampilan Proses (Meaningful Learning)

Peserta didik mampu menyusun satu puisi akrostik berdasarkan nama diri sendiri atau nama teman menggunakan kata sifat yang tepat dan bermakna.

Sikap dan Penilaian Antarteman (Joyful & Collaborative Learning)

Peserta didik mampu melakukan penilaian antarteman (peer assessment) terhadap hasil puisi akrostik dengan memberikan umpan balik yang konstruktif, objektif, serta menjunjung tinggi sikap ramah dan santun.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Kata sifat adalah alat bahasa yang ampuh untuk mengenali, mengapresiasi, dan menggambarkan keunikan karakter diri sendiri maupun orang lain. Melalui puisi akrostik, pengenalan karakter ini disajikan secara kreatif dan menyenangkan, sehingga memupuk rasa percaya diri, empati, serta budaya saling menghargai antarteman di lingkungan sekolah.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Jika kamu harus menggambarkan kebaikan sahabat terbaikmu dalam satu kata, kata apa yang paling tepat?
2. Apakah huruf-huruf pada namamu bisa dirangkai menjadi bait puisi yang menceritakan tentang sifat terbaikmu?
3. Mengapa kita perlu memilih kata-kata yang santun dan ramah ketika menggambarkan sifat seorang teman?

PROFIL DAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Ditunjukkan melalui penggunaan kata-kata yang santun, ramah, dan tidak merendahkan teman saat menyusun puisi dan memberikan umpan balik.
2. Bergotong Royong: Ditunjukkan melalui kolaborasi aktif dalam diskusi kelompok dan kegiatan peer assessment.
3. Bernalar Kritis: Ditunjukkan melalui kemampuan menganalisis ketepatan kata sifat yang sesuai dengan karakter yang digambarkan.
4. Kreatif: Ditunjukkan melalui kemampuan menyusun puisi akrostik dengan keindahan rima dan pemilihan kata yang unik.

Kompetensi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

1. Mindful Learning: Kesadaran penuh peserta didik dalam memilih kata sifat yang bernilai positif tanpa stigma.
2. Meaningful Learning: Menghubungkan teks puisi dengan realitas hubungan sosial peserta didik sehari-hari.
3. Joyful Learning: Suasana belajar yang menyenangkan melalui permainan kata, apresiasi visual, dan saling bertukar umpan balik positif.

MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian Kata Sifat (Adjektiva) Karakter

Kata sifat adalah kata yang digunakan untuk mengubah atau memberikan keterangan yang lebih spesifik pada kata benda. Dalam konteks karakter/kepribadian, kata sifat menggambarkan watak, perilaku, atau sifat emosional seseorang.

Contoh: Rajin, ramah, jujur, gigih, ceria, pemalu, dermawan, santun, kreatif, tekun.

Puisi Akrostik

Puisi akrostik adalah bentuk puisi yang huruf-huruf pertama dalam setiap barisnya jika dibaca secara vertikal ke bawah akan membentuk sebuah kata, nama, atau pesan khusus.

Contoh Puisi Akrostik Nama "DIDIK":

D - Dermawan dalam berbagi ilmu

I - Inovatif dalam setiap karya

D - Disiplin menjalankan tugas

I - Indah tutur katanya

K - Kreatif mencari solusi

Penguatan Nilai Santun dan Ramah

Penggunaan kata sifat dalam menyusun puisi akrostik untuk teman harus berfokus pada apresiasi karakter positif, memperkuat rasa persaudaraan, dan menghindari penggunaan kata yang mengejek (bullying).

MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

ASESMEN

Asesmen Formatif Awal (Diagnostik)

Kuis singkat membedakan kata sifat dan kata benda melalui visual di Smart TV untuk mengukur pemahaman awal peserta didik.

Asesmen Formatif Proses

1. Lembar Observasi Diskusi Kelompok (mengukur keaktifan dan sikap santun).
2. Peer Assessment (Penilaian Antarteman) menggunakan instrumen rubrik sederhana.

Asesmen Sumatif

Penilaian Produk: Puisi Akrostik buatan peserta didik berdasarkan ketepatan penggunaan kata sifat, kerapian struktur akrostik, dan kriteria kebahasaan.

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik Penilaian Produk Puisi Akrostik

Rubrik Penilaian Peer Assessment (Sikap & Keterampilan Review)

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (3 x 35 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, berdo'a bersama, dan memeriksa kehadiran peserta didik secara ramah.
2. Guru melakukan apersepsi dengan menampilkan gambar-gambar ekspresi wajah dan karakter di Smart TV, kemudian meminta peserta didik menyebutkan satu kata yang menggambarkan gambar tersebut.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, materi yang akan dipelajari, serta manfaat membuat puisi akrostik untuk mengapresiasi diri dan teman.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu peserta didik.

Kegiatan Inti (75 Menit)

Tahap 1: Mindful Exploration (20 Menit)

1. Guru menayangkan infografis visual dan video pendek interaktif mengenai konsep kata sifat (adjektiva) dan contoh puisi akrostik di Smart TV.
2. Peserta didik secara aktif membaca dan mengidentifikasi kata-kata sifat yang muncul dalam tayangan.
3. Guru melakukan penguatan konsep: membedakan kata sifat karakter (misal: jujur, dermawan) dengan kata benda atau kata kerja.
4. Peserta didik diberikan "Bank Kata Sifat" bertingkat (diferensiasi konten) untuk membantu pemodelan kosakata.

Tahap 2: Meaningful Creation (30 Menit)

1. Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) mandiri.
2. Peserta didik diminta menuliskan nama panggilan mereka secara vertikal di lembar LKPD.
3. Peserta didik menyusun puisi akrostik dengan memilih kata-kata sifat yang secara akurat menggambarkan kebaikan dan keunikan karakter diri atau teman terdekatnya.
4. Guru berkeliling memberikan bimbingan individual, terutama bagi peserta didik yang memerlukan dorongan dalam memilih kosakata yang tepat dan santun.

Tahap 3: Joyful Peer Assessment & Discussion (25 Menit)

1. Peserta didik dibentuk secara berpasangan dengan teman sebangku/kelompok kecil.
2. Setiap peserta didik membacakan puisi akrostik yang telah dibuatnya di depan pasangannya dengan lantang dan santun.
3. Pasangan mendengarkan, kemudian memberikan penilaian menggunakan lembar Peer Assessment yang disiapkan pada LKPD.
4. Peserta didik memberikan masukan santun dan penguatan positif, misalnya: "Aku suka bagian ini karena kamu sangat cocok dikatakan ramah."
5. Beberapa perwakilan pasangan mempresentasikan hasil karya dan penilaian di depan kelas dengan Smart TV menampilkan karya mereka melalui kamera dokumen/foto instan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran mengenai kata sifat dan puisi akrostik.
2. Peserta didik melakukan refleksi singkat mengenai proses belajar (apa yang dirasakan, apa yang baru diketahui).
3. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras, kejujuran dalam penilaian antarteman, dan penggunaan bahasa yang santun sepanjang sesi.
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam penutup.

PENGALAMAN BELAJAR MENDALAM

Mindful Learning

Peserta didik secara sadar diajak merenungkan sifat-sifat baik yang ada pada diri sendiri dan teman-teman di sekitarnya. Proses ini bukan sekadar tugas bahasa, melainkan latihan refleksi diri dan penanaman kesadaran moral positif.

Meaningful Learning

Peserta didik menghubungkan struktur bahasa (kata sifat dan puisi) secara langsung dengan konteks sosial mereka. Puisi akrostik menjadi media autentik untuk mengapresiasi teman, sehingga pembelajaran menjadi bernilai dan berdampak nyata pada hubungan personal mereka di kelas.

Joyful Learning

Suasana belajar dibangun melalui kegiatan saling bertukar karya puisi akrostik yang dihias visual, dikombinasikan dengan interaksi positif dalam peer assessment. Peserta didik merasa dihargai dan gembira karena mendapatkan umpan balik berupa pujian santun dari temannya.

STRATEGI DIFERENSIASI

Diferensiasi Konten

Guru menyediakan tiga tingkatan "Bank Kata Sifat":

1. Tingkat Dasar: Kata sifat umum dan familiar (misal: baik, rajin, pintar, suka menolong).
2. Tingkat Menengah: Kata sifat yang lebih bervariasi (misal: ramah, tekun, cermat, gembira).
3. Tingkat Mahir: Kata sifat yang kaya dan bernilai sastra (misal: dermawan, gigih, bijaksana, amanah, optimis).

Diferensiasi Proses

1. Peserta didik visual dibantu dengan infografis berwarna pada Smart TV dan kartu kata.
2. Peserta didik yang masih kesulitan memahami konsep mendapatkan bimbingan intensif dalam kelompok kecil (scaffolding) langsung oleh guru.

Diferensiasi Produk

Peserta didik diberi kebebasan memilih bentuk hiasan visual pada puisi akrostik mereka (menggunakan gambar tangan, tata letak warna, atau pola bingkai sesuai kreativitas masing-masing).

PEMANFAATAN TEKNOLOGI

1. Smart TV: Digunakan untuk menayangkan slide presentasi interaktif Canva, video contoh puisi akrostik, dan penayangan langsung karya peserta didik.
2. Laptop: Digunakan guru untuk mengelola media pembelajaran, memutar audio-visual, dan menginput nilai asesmen secara langsung.
3. Internet: Digunakan untuk mengakses sumber belajar digital, repositori kata sifat online, dan media pembelajaran visual interaktif.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media Belajar

1. Slide Presentasi Canva Interaktif tentang Kata Sifat dan Puisi Akrostik.
2. Video animasi edukasi penggunaan kata sifat dalam kalimat.
3. Kartu Kata Sifat (Flashcards) bermotif visual.
4. Smart TV sebagai display utama pembelajaran.

Sumber Belajar

1. Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Kelas V Kurikulum Merdeka (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi).
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Daring.
3. Lingkungan sosial kelas sebagai sumber inspirasi karakter teman.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Lembar Kerja Peserta Didik: Menulis Puisi Akrostik dan Peer Assessment

Identitas Peserta Didik

Petunjuk Kerjaku

1. Pilihlah satu nama (namamu sendiri atau nama teman sekelasmu).
2. Tuliskan huruf-huruf nama tersebut secara vertikal dari atas ke bawah pada kolom yang tersedia.
3. Gunakan Bank Kata Sifat yang disediakan untuk memilih kata sifat yang paling sesuai, akurat, dan santun.
4. Susunlah menjadi bait puisi akrostik yang indah!
5. Setelah selesai, tukarkan LKPD ini dengan teman pasangannmu untuk dinilai secara santun.

Bagian 1: Karya Puisi Akrostikku

Judul Puisi: Mutiara Karakterku

Huruf Nama dan Kalimat Puisi Akrostik:

[ _____ ] : ____________________________________________________________________

[ _____ ] : ____________________________________________________________________

[ _____ ] : ____________________________________________________________________

[ _____ ] : ____________________________________________________________________

[ _____ ] : ____________________________________________________________________

[ _____ ] : ____________________________________________________________________

Hiasan/Catatan Karakter:

(Gambarkan ilustrasi kecil yang mewakili sifat positif dalam puisi di atas)

Bagian 2: Lembar Penilaian Antarteman (Peer Assessment)

Nama Penilai (Teman) : ________________________

Nama Karya yang Dinilai : ________________________

Berikan tanda centang (V) pada kolom angka yang sesuai dengan karya temanmu!

Keterangan Skor: 1 = Kurang, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Sangat Baik

Pesan Santun dan Apresiasi untuk Temanku:

"Pesan untukmu: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________"

REMEDIAL

Tujuan Remedial

Memberikan bantuan individual kepada peserta didik yang belum mencapai pemahaman dasar tentang diferensiasi kata sifat dan penulisan puisi akrostik.

Kegiatan Remedial

1. Pendampingan Khusus (One-on-One): Guru memandu peserta didik mengidentifikasi kata sifat sederhana menggunakan kartu visual bermotif.
2. Latihan Terbimbing: Peserta didik melengkapi puisi akrostik rumpang yang huruf awalnya sudah disediakan kata sifat dasarnya (misal: R - Rajin, A - Amanah).
3. Re-asesmen: Peserta didik diminta menyebutkan ulang 3 kata sifat yang menggambarkan sifat temannya secara lisan dan menuliskannya dalam akrostik 3 huruf (misal: A-N-I).

PENGAYAAN

Tujuan Pengayaan

Memperluas wawasan kebahasaan dan daya cipta sastra bagi peserta didik yang telah melampaui kriteria ketuntasan minimal.

Kegiatan Pengayaan

1. Eksplorasi Kosakata Tinggi: Peserta didik diperkenalkan dengan kata sifat sastra/kiasan melalui KBBI Daring (misal: bersahaja, dermawan, presisi, tangguh).
2. Proyek Akrostik Tematik: Menyusun puisi akrostik yang lebih panjang berdasarkan nama pahlawan nasional atau nilai-nilai Pancasila.
3. Tutor Sebaya: Membantu menjadi pendamping bagi teman sekelas yang sedang menyelesaikan penyusunan diksi puisi.

REFLEKSI GURU

REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Bagian mana dari kegiatan membuat puisi akrostik yang paling kamu sukai?
2. Kata sifat baru apa yang berhasil kamu pelajari dan temukan hari ini?
3. Bagaimana perasaanmu ketika membaca puisi akrostik yang ditulis oleh temanmu tentang dirimu?
4. Apakah kamu sudah memberikan komentar dan nilai yang jujur serta santun kepada temanmu?

BAHAN BACAAN

Bahan Bacaan Guru

1. Taufiq, A. (2021). Pengembangan Keterampilan Menulis Sastra di Sekolah Dasar. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
2. Chaer, A. (2015). Morfologi Bahasa Indonesia: Pendekatan Proses. Jakarta: Rineka Cipta.
3. Panduan Penerapan Pendekatan Deep Learning dalam Kurikulum Merdeka, Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi (2024).

Bahan Bacaan Peserta Didik

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama Kelas V SD (Bab 1: Aku yang Unik).
2. Kamus Bergambar Kata Sifat dan Karakter Positif Anak.
3. Modul Visual "Mengenal Puisi Akrostik dengan Mudah dan Menyenangkan".

GLOSARIUM

1. Adjektiva: Kata yang menjelaskan atau memberi keterangan pada kata benda atau kata ganti (sering disebut kata sifat).
2. Akrostik: Puisi atau susunan kata yang huruf-huruf awal setiap barisnya membentuk sebuah kata atau nama jika dibaca secara vertikal.
3. Diksi: Pilihan kata yang tepat dan selaras dalam penggunaannya untuk menyampaikan gagasan sehingga diperoleh efek tertentu.
4. Peer Assessment: Proses penilaian di mana peserta didik saling menilai hasil kerja teman sebayanya berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
5. Pembelajaran Mendalam (Deep Learning): Pendekatan pembelajaran yang berfokus pada pemahaman konseptual mendalam, keterkaitan makna, kesadaran belajar, dan pengalaman yang menyenangkan.
6. Santun: Berkata dan berperilaku halus, baik, serta penuh hormat kepada orang lain.

DAFTAR PUSTAKA

1. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Daring. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Evitasari, D. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Akrostik Menggunakan Media Visual pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10(2), 115-124.
3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
4. Verawaty, E., & Zulkarnain. (2021). Bahasa Indonesia: Bergerak Bersama untuk SD Kelas V. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbudristek.

LAMPIRAN

Lembar Observasi Sikap dan Keterampilan (Formatif Proses)