IDENTITAS MODUL

ANALISIS AWAL PEMBELAJARAN

Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik kelas V SD Negeri 1 Wringin Anom secara umum memiliki kebiasaan belajar berbasis visual yang kuat. Mereka sangat antusias dan percaya diri ketika diminta berbicara atau menyampaikan gagasan secara lisan di depan kelas. Namun, hasil pemetaan awal menunjukkan bahwa pemahaman konsep dasar peserta didik mengenai sejarah perumusan dasar negara masih berada pada tingkatan hafalan permukaan (surface learning). Peserta didik mengenal nama-nama tokoh nasional secara umum, tetapi belum memahami substansi usulan gagasan dasar negara serta latar belakang historis-kritis pembentukan Piagam Jakarta 22 Juni 1945.

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif dan Kognitif

1. Asesmen Diagnostik Kognitif: Dilakukan melalui kuis visual singkat berbasis gambar tokoh pendiri bangsa dan pertanyaan terbuka mengenai makna dasar negara.
2. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif: Dilakukan melalui pemetaan gaya belajar (dominan visual dan kinestetik) serta minat siswa terhadap sejarah lokal lingkungan sekitar Wringin Anom.

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengidentifikasi peristiwa kritis dalam perumusan dasar negara Indonesia, mengenali tokoh-tokoh pendiri bangsa beserta perannya dalam sidang BPUPKI, serta menganalisis dinamika kesepakatan dasar negara termasuk penyusunan dan perubahan rumusan Piagam Jakarta 22 Juni 1945 secara teliti dan meneladani nilai-nilai persatuan.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan tayangan video sejarah interaktif dan infografis visual, peserta didik dapat mengidentifikasi 3 tokoh utama pendiri bangsa beserta usulan gagasan dasar negaranya secara tepat.
2. Melalui sintesis informasi dan diskusi kelompok berbasis Discovery Learning, peserta didik dapat menganalisis peristiwa kritis perumusan Piagam Jakarta 22 Juni 1945 beserta perubahan sila pertama demi menjaga persatuan bangsa dengan rasional dan mendalam.
3. Melalui penelusuran sejarah lokal daerah Wringin Anom/Jawa Timur, peserta didik dapat menghubungkan nilai-nilai keteladanan para pendiri bangsa dan pejuang daerah dalam kehidupan sehari-hari secara kritis dan empatik.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Dasar negara Indonesia tidak lahir secara mendadak, melainkan hasil dari pemikiran mendalam, perdebatan gagasan yang santun, serta jiwa besar para tokoh pendiri bangsa yang mengutamakan persatuan di atas kepentingan pribadi atau kelompok. Melalui pemahaman ini, peserta didik belajar bahwa perbedaan pendapat adalah wajar, namun semangat kesepakatan bersama (konsensus) dan toleransi adalah kunci utama menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa sebuah negara yang baru merdeka membutuhkan dasar negara?
2. Bagaimana para pendiri bangsa yang memiliki pemikiran berbeda-beda akhirnya bisa menyepakati satu rumusan Pancasila?
3. Mengapa kalimat pertama dalam Piagam Jakarta 22 Juni 1945 mengalami perubahan sebelum ditetapkan menjadi Pancasila yang sah pada 18 Agustus 1945?
4. Sifat apa dari pejuang lokal di lingkungan sekitar kita yang mirip dengan sikap para tokoh pendiri bangsa?

PROFIL DAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar Kritis: Memproses informasi historis, menganalisis perbedaan usulan gagasan dasar negara, dan mengevaluasi keputusan perubahan Piagam Jakarta.
2. Gotong Royong: Bekerja sama dalam kelompok untuk menemukan (discovery) konsep dasar negara dan menyelesaikan tugas bersama.
3. Berkebinekaan Global: Memahami nilai-nilai toleransi antarumat beragama dan penghormatan terhadap keberagaman suku serta budaya Indonesia.

Kompetensi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

1. Mindful Learning: Peserta didik secara sadar mengamati tayangan sejarah, mendengarkan pandangan teman, dan merenungkan makna perjuangan tokoh bangsa.
2. Meaningful Learning: Peserta didik mengaitkan perumusan dasar negara dengan fakta sejarah pejuang lokal di daerahnya serta praktik hidup bertoleransi di sekolah.
3. Joyful Learning: Peserta didik mengalami proses penemuan pengetahuan melalui permainan kartu gagasan tokoh, tayangan multimedia interaktif, dan analisis infografis.

MATERI PEMBELAJARAN

Materi Reguler

1. Tokoh Pendiri Bangsa dan Usulan Dasar Negara:

• Muhammad Yamin (29 Mei 1945): Peri Kebangsaan, Peri Kemanusiaan, Peri Ketuhanan, Peri Kerakyatan, Kesejahteraan Rakyat.
• Dr. Soepomo (31 Mei 1945): Persatuan, Kekeluargaan, Keseimbangan Lahir dan Batin, Musyawarah, Keadilan Rakyat.
• Ir. Soekarno (1 Juni 1945): Kebangsaan Indonesia, Internasionalisme atau Peri Kemanusiaan, Mufakat atau Demokrasi, Kesejahteraan Sosial, Ketuhanan yang Berkebudayaan.

2. Peristiwa Kritis Piagam Jakarta (22 Juni 1945):

• Pembentukan Panitia Delapan dan Panitia Sembilan.
• Rumusan Piagam Jakarta: "Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya".
• Perubahan historis pada 18 Agustus 1945 menjadi "Ketuhanan Yang Maha Esa" demi menjaga keutuhan Indonesia Timur dan kebangsaan secara menyeluruh.

3. Integrasi Pejuang Lokal:

• Peran tokoh perjuangan lokal dari daerah Jawa Timur (seperti KH. Abdul Wahab Hasbullah / pejuang daerah sekitar) yang menunjukkan keikhlasan dan toleransi dalam memperjuangkan kedaulatan bangsa.

Materi Remedial

• Ringkasan visual berbentuk diagram alur sederhana mengenai 3 tokoh pendiri bangsa dan 5 sila Pancasila final.

Materi Pengayaan

• Analisis teks dokumen perbandingan rancangan Piagam Jakarta 22 Juni 1945 dengan Pembukaan UUD 1945 yang disahkan pada 18 Agustus 1945.

MODEL DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

• Model Pembelajaran: Discovery Learning

Sintaks:

1. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
2. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
3. Pengumpulan Data (Data Collection)
4. Pengolahan Data (Data Processing)
5. Pembuktian (Verification)
6. Penarikan Kesimpulan (Generalization)

• Pendekatan Pembelajaran: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) berorientasi Mindful, Meaningful, dan Joyful Learning.

ASESMEN

Asesmen Awal (Diagnostik)

• Kuis visual interaktif melalui Smart TV untuk mengecek pengetahuan awal tentang tokoh BPUPKI dan Piagam Jakarta.

Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

• Observasi diskusi kelompok dan kinerja penemuan informasi (Lembar Observasi).
• Asesmen Sejawat (Peer Assessment) pada saat analisis kartu usulan tokoh.

Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)

• Tes Tertulis berupa soal uraian berbasis studi kasus sejarah perumusan dasar negara dan Piagam Jakarta.

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik Penilaian Sikap (Bernalar Kritis dan Gotong Royong)

Rubrik Penilaian Keterampilan (Analisis dan Presentasi Kelompok)

Rubrik Penilaian Pengetahuan (Soal Evaluasi)

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (140 menit - 1 Pertemuan)

Pendahuluan (15 menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam hangat, mengecek kerapian kelas, dan berdoa bersama.
2. Guru melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik secara penuh kesadaran (Mindful Moment).
3. Guru mengajak peserta didik melakukan olah napas sejenak (Mindful Breathing) selama 1 menit untuk menyiapkan fokus belajar.
4. Guru menayangkan gambar besar tiga tokoh (Moh. Yamin, Dr. Soepomo, Ir. Soekarno) dan gambar pahlawan lokal daerah Jawa Timur di Smart TV.
5. Apersepsi dan Pembelajaran Bermakna: Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Jika kalian harus membuat aturan bersama di kelas ini, apakah pendapat kalian selalu sama dengan teman sebelahmu? Apa yang kalian lakukan jika pendapat berbeda?"
6. Guru menyampaikan capaian dan tujuan pembelajaran serta aktivitas Discovery Learning yang akan dilakukan hari ini.

Kegiatan Inti (110 menit)

Fase 1: Pemberian Rangsangan (Stimulation) - 15 menit

1. Peserta didik mengamati tayangan video dokumenter pembelajaran berdurasi 7 menit di Smart TV yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI dan momen penting perumusan Piagam Jakarta 22 Juni 1945.
2. Guru membagikan lembar infografis bercetak warna ( visual-friendly) tentang gagasan 3 tokoh pendiri bangsa dan narasi pejuang lokal daerah.
3. Peserta didik mencatat poin visual yang paling menarik perhatian mereka pada lembar pencatatan awal.

Fase 2: Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement) - 15 menit

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan masalah inti pembelajaran.
2. Masalah yang diidentifikasi:

• "Mengapa usulan dasar negara dari Moh. Yamin, Dr. Soepomo, dan Ir. Soekarno memiliki perbedaan fokus?"
• "Mengapa kalimat sila pertama pada Piagam Jakarta 22 Juni 1945 diubah oleh para pendiri bangsa pada tanggal 18 Agustus 1945?"

3. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 5 kelompok heterogen (setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa) berdasarkan pemetaan awal gaya belajar.

Fase 3: Pengumpulan Data (Data Collection) - 25 menit

1. Setiap kelompok mendapatkan seperangkat "Kartu Detektif Sejarah" yang berisi potongan informasi usulan 3 tokoh pendiri bangsa, naskah Piagam Jakarta, serta kisah kearifan pejuang lokal Jawa Timur.
2. Peserta didik bereksplorasi membaca bahan bacaan bergambar dan memindai QR Code pada modul untuk mengakses tayangan materi tambahan di laptop/Smart TV kelompok.
3. Peserta didik mengumpulkan bukti-bukti sejarah mengenai alasan perubahan Piagam Jakarta demi integritas bangsa.

Fase 4: Pengolahan Data (Data Processing) - 25 menit

1. Peserta didik berdiskusi aktif menyusun puzzle gagasan tokoh dan mengisi tabel perbandingan pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
2. Peserta didik menganalisis nilai kesepakatan dan kompromi dari peristiwa Piagam Jakarta serta menghubungkannya dengan keteladanan tokoh lokal.
3. Guru berputa di antara kelompok, memberikan scaffolding (bimbingan langsung) bagi peserta didik yang masih kesulitan memahami konsep dasar usulan abstrak.

Fase 5: Pembuktian (Verification) - 15 menit

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil penemuan mereka di depan kelas secara lisan menggunakan media papan visual LKPD.
2. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan pembanding.
3. Guru bersama peserta didik memverifikasi kebenaran informasi historis mengenai susunan usulan dasar negara dan detik-detik perubahan naskah Piagam Jakarta.

Fase 6: Penarikan Kesimpulan (Generalization) - 15 menit

1. Peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan bahwa perumusan Pancasila dan Piagam Jakarta merupakan bentuk karya besar persatuan yang mengedepankan toleransi.
2. Peserta didik menarik benang merah antara sikap lapang dada tokoh nasional dengan nilai kebersamaan masyarakat di lingkungan Wringin Anom.

Penutup (15 menit)

1. Peserta didik melakukan refleksi terbimbing mengenai perasaan dan pemahaman yang diperoleh selama pembelajaran.
2. Guru memberikan penguatan konseptual atas materi perumusan dasar negara dan Piagam Jakarta.
3. Peserta didik mengerjakan tes evaluasi sumatif singkat berbentuk soal uraian 3 nomor.
4. Guru menyampaikan tindak lanjut (pembagian tugas pengayaan/remedial) dan menutup pembelajaran dengan doa bersama serta salam.

PENGALAMAN BELAJAR MENDALAM

Mindful Learning (Pembelajaran Penuh Kesadaran)

• Sebelum memulai pengamatan video, peserta didik diajak melakukan teknik STOP (Stop, Take a breath, Observe, Proceed) untuk mengarahkan kesadaran penuh pada materi sejarah perumusan dasar negara.
• Peserta didik secara sadar berlatih mendengarkan presentasi teman tanpa menginterupsi.

Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

• Peserta didik tidak sekadar menghafal tanggal 22 Juni 1945 atau nama-nama tokoh, tetapi mengaitkan jiwa besar para pendiri bangsa dalam mengubah kalimat Piagam Jakarta demi keutuhan bangsa dengan sikap mengalah demi kepentingan umum di kelas dan lingkungan Wringin Anom.

Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

• Pembelajaran memanfaatkan metode "Kartu Detektif Sejarah" yang memicu rasa ingin tahu (inquiry-driven), penggunaan Smart TV interaktif, dan dinamika diskusi kelompok yang memberikan ruang bagi peserta didik untuk aktif berbicara di depan umum.

STRATEGI DIFERENSIASI

Diferensiasi Konten

• Untuk Peserta Didik Visual-Sederhana: Disediakan infografis berwarna dengan gambar tokoh yang jelas, ringkasan poin kunci berukuran besar, dan komik sejarah singkat Piagam Jakarta.
• Untuk Peserta Didik yang Siap Tantangan: Disediakan salinan dokumen cetak salinan naskah otentik Piagam Jakarta dan teks narasi sejarah pejuang lokal Jawa Timur.

Diferensiasi Proses

• Kelompok yang belum memahami konsep dasar mendapatkan pendampingan intensif (guided discovery) langsung dari guru.
• Kelompok yang sudah paham konsep bekerja secara mandiri dengan mendalami pertanyaan analisis tingkat tinggi (HOTS).

Diferensiasi Produk

• Peserta didik diberi kebebasan memilih cara menyampaikan hasil penemuan kelompok: melalui sajian peta pikiran (mind map) visual, presentasi lisan peran tokoh, atau poster garis waktu (timeline) sejarah.

PEMANFAATAN TEKNOLOGI

1. Smart TV: Menampilkan video pembelajaran sejarah BPUPKI dan animasi kronologi pembentukan Piagam Jakarta 22 Juni 1945 secara jelas dan visual.
2. Laptop Guru: Digunakan sebagai sarana pengoperasian media interaktif dan penilaian langsung (e-rubrik).
3. Internet & QR Code: Memungkinkan peserta didik memindai kode unik pada LKPD untuk melihat sumber bergambar digital tambahan mengenai tokoh pendiri bangsa dan pejuang lokal.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran:

• Video Animasi Sejarah Perumusan Pancasila dan Piagam Jakarta.
• Papan Kartu "Detektif Sejarah Dasar Negara".
• Infografis Tokoh Pendiri Bangsa (Moh. Yamin, Dr. Soepomo, Ir. Soekarno).
• Smart TV dan Koneksi Internet.

2. Sumber Belajar:

• Buku Siswa Pendidikan Pancasila SD Kelas V, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
• Buku Seri Sejarah Nasional Indonesia: Perumusan Dasar Negara.
• Arsip Sejarah Lokal Perjuangan Rakyat Jawa Timur / Lingkungan Kabupaten Situbondo-Gresik.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Judul Aktivitas: Detektif Sejarah: Menelusuri Gagasan Dasar Negara dan Piagam Jakarta

Petunjuk Kerja

1. Bacalah infografis dan perhatikan kartu informasi yang dibagikan guru!
2. Pindai QR code pada lembar ini jika kelompokmu membutuhkan tayangan visual tambahan!
3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini bersama teman kelompokmu secara gotong royong!
4. Tuliskan hasil diskusi pada tabel yang telah disediakan secara rapi!

Tugas 1: Memetakan Usulan Gagasan Dasar Negara

Isilah tabel di bawah ini berdasarkan informasi tokoh pendiri bangsa!

Tugas 2: Analisis Peristiwa Kritis Piagam Jakarta 22 Juni 1945

Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan hasil penemuan kelompokmu!

1. Apakah nama kesepakatan yang dihasilkan oleh Panitia Sembilan pada tanggal 22 Juni 1945?

       Jawaban: ................................................................................................................................................................

2. Tuliskan rumusan Sila Pertama yang tercantum dalam naskah Piagam Jakarta tersebut!

       Jawaban: ................................................................................................................................................................

3. Mengapa rumusan Sila Pertama pada Piagam Jakarta diubah pada tanggal 18 Agustus 1945 menjadi "Ketuhanan Yang Maha Esa"? Nilai keteladanan apa yang ditunjukkan oleh para tokoh pendiri bangsa dalam peristiwa tersebut?

       Jawaban: ................................................................................................................................................................

Tugas 3: Hubungan Nilai Tokoh Bangsa dan Pejuang Lokal

Bagaimanakah kalian meneladani sikap toleransi para tokoh pendiri bangsa dan pejuang lokal daerah Wringin Anom dalam kehidupan di sekolah sehari-hari? Berikan 2 contoh nyata!

Jawaban: .......................................................................................................................................................................

REMEDIAL

Bagi peserta didik yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) setelah asesmen sumatif:

1. Guru memberikan pendampingan ulang secara individu atau kelompok kecil ( direct intervention).
2. Peserta didik disajikan bagan visual sederhana yang memasangkan gambar wajah 3 tokoh pendiri bangsa dengan 5 prinsip yang diusulkannya.
3. Peserta didik diminta menceritakan kembali secara lisan alur sederhana mengapa Piagam Jakarta diubah demi persatuan Indonesia.

PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP):

1. Peserta didik diberikan tugas analisis komparatif: Membandingkan teks dokumen naskah Piagam Jakarta (22 Juni 1945) dengan teks Pembukaan UUD 1945.
2. Peserta didik membuat karya visual berupa poster mini berisi seruan semangat toleransi bertema "Meneladani Jiwa Besar Pendiri Bangsa dalam Kehidupan di SD Negeri 1 Wringin Anom".

REFLEKSI GURU

REFLEKSI PESERTA DIDIK

BAHAN BACAAN

Bahan Bacaan Guru

Perumusan dasar negara merupakan salah satu momen paling krusial dalam sejarah berdirinya Republik Indonesia. Dalam sidang pertama BPUPKI (29 Mei – 1 Juni 1945), tiga tokoh utama menyampaikan gagasan dasar negara: Muhammad Yamin, Dr. Soepomo, dan Ir. Soekarno. Pembentukan Panitia Sembilan menghasilkan Piagam Jakarta (Jakarta Charter) pada 22 Juni 1945 yang memuat rumusan lima dasar negara. Dinamika terjadi ketika utusan dari Indonesia bagian timur keberatan dengan klausul sila pertama. Dengan kebesaran jiwa dan semangat persatuan, Drs. Mohammad Hatta bersama para tokoh Islam menyepakati perubahan kalimat tersebut menjadi "Ketuhanan Yang Maha Esa" pada 18 Agustus 1945. Pembelajaran mendalam pada topik ini menekankan pada penanaman nilai konsensus, toleransi, dan kompromi kebangsaan.

Bahan Bacaan Peserta Didik

Anak-anak hebat kelas V, tahu kah kamu bagaimana Pancasila dirumuskan? Dahulu, para tokoh pendiri bangsa seperti Paman Muhammad Yamin, Dr. Soepomo, dan Bapak Ir. Soekarno berpidato menyampaikan ide dasar negara Indonesia. Mereka memiliki ide yang berbeda-beda, namun tujuannya satu: Indonesia Merdeka! Pada tanggal 22 Juni 1945, Panitia Sembilan menyusun kesepakatan yang dinamakan Piagam Jakarta. Di dalam Piagam Jakarta, kalimat sila pertama awalnya berbunyi: "Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya". Namun, demi menjaga persatuan seluruh bangsa Indonesia yang beraneka ragam dari Sabang sampai Merauke, para tokoh bangsa dengan lapang dada mengubahnya menjadi "Ketuhanan Yang Maha Esa". Sungguh sikap yang sangat terpuji dan wajib kita tiru!

GLOSARIUM

1. BPUPKI (Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia): Badan yang dibentuk untuk menyelidiki dan menyiapkan hal-hal penting berkaitan dengan kemerdekaan Indonesia.
2. Piagam Jakarta (Jakarta Charter): Dokumen hasil kesepakatan Panitia Sembilan pada 22 Juni 1945 yang memuat rancangan dasar negara dan Pembukaan UUD 1945.
3. Dasar Negara: Landasan utama atau pedoman dalam mengatur penyelenggaraan kehidupan berbangsa dan bernegara.
4. Konsensus: Kesepakatan bersama yang dicapai melalui musyawarah oleh anggota kelompok atau masyarakat.
5. Toleransi: Sikap saling menghargai, menghormati, dan menerima perbedaan antarindividu atau kelompok.
6. Panitia Sembilan: Kelompok kecil beranggotakan sembilan tokoh yang bertugas menyelaraskan usulan-usulan dasar negara.

DAFTAR PUSTAKA

1. Badan Pembina Ideologi Pancasila (BPIP). (2020). Buku Baku Pendidikan dan Pembinaan Pancasila untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: BPIP.
2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila Kelas V SD. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
3. Notosusanto, Nugroho. (2019). Proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Jakarta: Balai Pustaka.
4. Ricklefs, M. C. (2008). Sejarah Indonesia Modern 1200–2008. Jakarta: Serambi Ilmu Manggarai.

LAMPIRAN

Lembar Observasi Penilaian Keterampilan dan Sikap